PUBLICACIONES ACADÉMICAS
Covelli, A., Sánchez Utgé, M., & Moliterni, P. (2021).
Formación inicial y especialización docente para la educación inclusiva: análisis de las calificaciones de acceso y desempeño de los participantes del curso.
Form@re - Revista abierta Per La Formazione in Rete, 21(1), 270-286.
Pasquale Moliterni, Lucia de Anna, Marta Sánchez Utgé, Marzia Mazzer, Alessio Covelli, Angela Magnanini (2009).
Formazione degli insegnanti di scienze motorie. Posizione e situazione tra università e società Scientifiche.
por Anna, L., & Sánchez Utge, M. (2019).
Inclusión en la universidad italiana: el caso de la Universidad de Roma “Foro Italico”.
Lucía de Anna, Marzia Mazzer, Gaetanina Villanella (2017).
Progetti di alternanza scuola-lavoro inclusivi nella scuola secondaria di II grado.
REVISTA ITALIANA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LA INCLUSIÓN: V. 5 N. 1 (2017).
Marta Sánchez Utgé, Marzia Mazzer, Silvio Marcello Pagliara, Lucía de Anna (2017).
La formazione degli insegnati di sostegno sulle TIC. Analisi dei prodotti multimediali del corso di specializzazione per le attività di sostegno
REVISTA ITALIANA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LA INCLUSIÓN: V. 5 N. 1 (2017)
Moliterni P. (2017)
Formare i professionisti dell'educazione inclusive. Pedagogía Oggi. v. 15 n. 2, 249-262.
por Anna L., Plaisance E. (2014).
Editor Invitado - Editorial. Incluida la educación y la «pedagogía especial».
Ortíz, A. (2016).
Editor de la Revista del Observatorio de la Internacionalización de la Educación Superior ObIES. Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior (RCI)
Marcelo Maira, Elisa Heynig, Victoria Albornoz (2019).
Fundamentos del Proyecto Estimulación Sonora Qué es un entregable
Revista Mundo CERI v7, Bogotá, Colombia - 13 de mayo de 2019.
Marcelo Maira (2019).
Memoria del Congresoasí GIEI, Bogotá Colombia 2018
20 de mayo de 2019, MEMORIAS, IV GIEI UD 2018
Mas información en:
Fundación Educativa Creatividad Aprendizaje & Innovación CAI
Eric Plaisance (2019).
Lo Especial en Educación: significados y usos
Educación & Realidad, Porto Alegre, v. 44, n.1, e84845, 2019.
Eric Plaisance (2021).
Alteridad, Modernidad y Democracia: ¿cuál es la relación con el otro?
Eric Plaisance (2021).
¿Es posible un currículo inclusivo?
Revista Espaço do Currículo (Universidad Federal de Paraiba, João Pessoa), v. 14, núm. 1, 2021.
Eric Plaisance (2022).
Enfance, alterité et éducation inclusive.
Métiers de la petite enfance, noviembre de 2022, n°311, p.25 -27.
Eric Plaisance (2022).
L'education inclusive en France: des avancées significatives et de nouveaux defis.
Pasquale Moliterni, Alessio Covelli (2020)
REVISTA ITALIANA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LA INCLUSIÓN: V. 8 N. 1 (2020)
Alessio Covelli (2016)
La Ricerca dell'evidenza in Pedagogia Speciale: questioni epistemologiche e metodologiche
REVISTA ITALIANA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LA INCLUSIÓN: V. 4 N. 2 (2016)
Ana Lucía (2014).
La scuola inclusive: ruoli y figure professionali
REVISTA ITALIANA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LA INCLUSIÓN: V. 2 N. 2 (2014)
Lucía de Anna, Alessio Covelli (2021).
La colaboración para la calidad de los procesos de inclusión escolástica.
L'integrazione scolastica e sociale, 20(1), 81-101.
por Anna, L. y Covelli, A. (2018).
Didáctica incluida en la Universidad: innovación y éxito formativo del alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Form@re - Revista abierta Per La Formazione en Rete, 18(1), 333-345.
Covelli A. y Anna L. (2020).
La qualité de l'éducation inclusive en Italie: la consideración de los enseignants en formación sur l'inclusion scolaire des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.
La calidad de la educación inclusiva en Italia: la visión de los docentes en formación para la educación inclusiva de alumnos con necesidades educativas especiales.
Alterar vol. 14, número 3, septiembre de 2020, páginas 175-188.
Helio Ferreira Orrico, Edicléa Mascarenhas Fernandes (2012).
Congreso Brasileño de Educación Especial, 2012.